“AI時代大學(xué)教育改革的重點在于包括網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)在內(nèi)的基礎(chǔ)投資、資源匯聚以及研究力量的匯聚，但最核心的是理念變化，即如何看待AI與教育。”吉利人才發(fā)展集團(tuán) CE0、總裁，全球芯位教育科技有限公司、海南芯位教育科技有限公司董事長、總經(jīng)理陸丹博士在接受采訪時表示。

陸丹對時代周報記者表示，吉利人才發(fā)展集團(tuán)是吉利集團(tuán)五個業(yè)務(wù)集團(tuán)之一，負(fù)責(zé)教育和產(chǎn)教融合。其培養(yǎng)方式融合傳統(tǒng)經(jīng)驗與其他國家經(jīng)驗，既懂經(jīng)營邏輯又懂學(xué)術(shù)邏輯。

“數(shù)字化驅(qū)動教育轉(zhuǎn)型的趨勢已然來臨。在過往新基建的基礎(chǔ)之上，中國有望在最短時間內(nèi)實現(xiàn)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并提升教師的教學(xué)水平以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！标懙ぬ寡?，在提升大學(xué)教育公平性、改善優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡現(xiàn)狀等方面，數(shù)智化尤其是AI正在發(fā)揮著重要作用。

談及高等教育的痛點，陸丹認(rèn)為，核心痛點在于“教與學(xué)”。在AI時代，若不擁抱AI，過去所有的經(jīng)驗都可能被社會成就所僵化；但若能擁抱AI，則教學(xué)方式方法、理念以及學(xué)習(xí)范式將發(fā)生根本性提升。當(dāng)前，中國的民辦、公辦高等教育乃至全球教育都面臨著這一共同問題。

吉利人才發(fā)展集團(tuán) CE0、總裁，全球芯位教育科技有限公司、海南芯位教育科技有限公司董事長、總經(jīng)理陸丹

國內(nèi)有望短期內(nèi)實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

高校數(shù)字化產(chǎn)品是推動高等教育現(xiàn)代化的核心引擎，對教育的全要素、全流程、全場景進(jìn)行系統(tǒng)性重構(gòu)。當(dāng)前，全球高等教育競爭已進(jìn)入數(shù)字化賽道，高校數(shù)字化產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用能力，直接決定其人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新效能及國際話語權(quán)，成為衡量高校核心競爭力的關(guān)鍵指標(biāo)。

陸丹認(rèn)為，數(shù)字化驅(qū)動教育轉(zhuǎn)型的趨勢已然來臨。從慕課（MOOC）元年到全球教育通過網(wǎng)絡(luò)平臺授課，教育領(lǐng)域也應(yīng)抓住數(shù)字化機(jī)會。全球高等教育正聚焦教育數(shù)字化，北美已有大型運(yùn)營商支撐不同院校、上萬門課程同時運(yùn)行，以及各種新的教學(xué)范式。

教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。今年4月，教育部等九部門《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》（下稱“《意見》”）指出，面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化高等教育的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，面向先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)數(shù)字轉(zhuǎn)型的需要，動態(tài)調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)，推動科研范式變革，完善知識圖譜，構(gòu)建能力圖譜，推動課程體系、教材體系、教學(xué)體系的智能化升級。

“在推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面，中國在新基建過程中，扎實地打好了基礎(chǔ)。在大規(guī)模開放在線課程的發(fā)展過程中，中國投入了大量的資金，同時在智能體的建設(shè)方面也做出了很多努力。這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了堅實的支撐?！标懙け硎?，國內(nèi)云端學(xué)校、創(chuàng)新中心學(xué)習(xí)以及涵蓋教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、服務(wù)、評價等全鏈條的數(shù)字化蓬勃發(fā)展，中國有望在最短時間內(nèi)實現(xiàn)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并提升教師的教學(xué)水平以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

陸丹介紹，芯位教育是吉利控股集團(tuán)旗下吉利人才發(fā)展集團(tuán)面向全球高等教育事業(yè)的數(shù)智化運(yùn)營平臺，是連接產(chǎn)教融合的服務(wù)載體，也是人工智能時代吉利為教育生態(tài)重塑所建設(shè)的“跨界、跨區(qū)、跨線并行的三個校園”樞紐，致力于向?qū)W習(xí)者提供“千人千面”個性化學(xué)習(xí)路徑和全場景解決方案。平臺已實現(xiàn)8000萬+次瀏覽、4億+分鐘使用時長，服務(wù)范圍涵蓋中國、東南亞及國際院校用戶。

AI正在重塑高等教育現(xiàn)狀

《意見》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)人工智能等前瞻布局，推動學(xué)科專業(yè)、課程教材、教學(xué)等數(shù)字化的變革，以師生為重點提升全民的數(shù)字素養(yǎng)與技能，全面支持教育決策和治理，賦能教育評價改革，鮮明提出了加快建設(shè)人工智能教育大模型，推動與教育教學(xué)深度融合。

陸丹認(rèn)為，民辦教育因體制改革而生，現(xiàn)迎來AI驅(qū)動的歷史性機(jī)遇。相較于公辦院校，民辦高校在機(jī)制靈活性和行動效率上更具優(yōu)勢，能以更高性價比實現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量躍升。當(dāng)前教育領(lǐng)域已涌現(xiàn)200+大模型和智能化工具，但單純技術(shù)堆砌難以突破教育深層問題，需要以教育理念創(chuàng)新主導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用，推動教育生態(tài)系統(tǒng)性重塑。

以常見教學(xué)場景為例，陸丹分析，在AI時代，若不擁抱AI，即使教師精心備課，也可能事倍功半；但若擁抱AI，教師與學(xué)生一樣可使用開放資源和新技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)相長。過去網(wǎng)絡(luò)時代初期，因手機(jī)信息豐富度高，學(xué)生注意力難以集中在課堂，但AI時代可利用其交互性增強(qiáng)教學(xué)，縮短做同樣事情的周期。同時，AI可通過優(yōu)化時間管理，讓學(xué)習(xí)者和教師在時間安排上更加高效。

陸丹提出了人工智能為教育帶來三方面的機(jī)會：第一，教育平權(quán)的實現(xiàn)，AI通過優(yōu)質(zhì)資源同步共享與技術(shù)能力提升，打破傳統(tǒng)教育淘汰機(jī)制形成的“鄙視鏈”。第二，教育效率的提升，AI驅(qū)動大學(xué)向“智能體”進(jìn)化，顯著提升人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新與社會服務(wù)效能。第三，教育創(chuàng)新的促進(jìn)，AI要求教育從工具應(yīng)用轉(zhuǎn)向生態(tài)變革。技術(shù)要和業(yè)務(wù)的邏輯，以及背后的理念、制度、方法、路徑高度地結(jié)合，才能夠驅(qū)動業(yè)務(wù)的發(fā)展。

談到具體的教育公平，陸丹表示，各國政府都在致力于教育公平，中國尤其重視，做了很多貢獻(xiàn)。數(shù)字化可進(jìn)一步推動公平性提升，如將原來各大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源集成在數(shù)字化平臺，被更多學(xué)習(xí)者分享。

“創(chuàng)新的教育理念和業(yè)務(wù)邏輯主導(dǎo)未來人工智能在教育方面的應(yīng)用?！标懙みM(jìn)一步解釋，當(dāng)前AI從工具應(yīng)用轉(zhuǎn)向生態(tài)利用，探索“AI+產(chǎn)業(yè)”融合路徑也是當(dāng)前重要工作之一。由AI支持建立教育體系的變革，其主攻方向是有更多優(yōu)秀教育者，包括能夠創(chuàng)建更多優(yōu)質(zhì)智能體供給整個教育資源。