近日，在吉利人才發(fā)展集團的全程指導下，三亞學院與吉利汽車集團聯(lián)合打造的新零售人才培養(yǎng)項目“繁星”項目二期第二階段校內(nèi)集中訓戰(zhàn)在書山館順利結(jié)營。三亞學院百余名學生帶著在項目中錘煉的實戰(zhàn)能力，即將奔赴吉利汽車全國門店開啟實習實踐。這一成果不僅標志著又一批具備汽車新零售核心技能的“準職業(yè)人”走向市場，更成為三亞學院以結(jié)構(gòu)學辦學改革為指引，以“繁星”項目為實踐載體，深化項目驅(qū)動教學、推進“三個校園”建設(shè)的生動縮影。

作為吉利控股集團“基石計劃”的重要組成部分，“繁星”項目自啟動起便回應了三亞學院結(jié)構(gòu)性辦學改革中“優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)體系”的核心需求，打破傳統(tǒng)課堂“紙上談兵”的局限，創(chuàng)新構(gòu)建“1+3+N”多元育人模式——以真實產(chǎn)業(yè)需求為核心，融合理論教學、實戰(zhàn)訓練、校企協(xié)同三大模塊，聯(lián)動N個企業(yè)業(yè)務(wù)場景，將項目驅(qū)動教學貫穿始終。

學生在項目期間，不僅接受吉利汽車集團營銷專家的系統(tǒng)培訓，更深度參與吉利銀河、領(lǐng)克等品牌新車型的營銷策劃、新媒體運營、客戶服務(wù)等“真題”任務(wù)：從短視頻創(chuàng)作、直播腳本撰寫，到面對真實客戶開展實車講解，每一項任務(wù)均源自產(chǎn)業(yè)一線實際需求，讓學生在“干中學”中實現(xiàn)理論知識向?qū)崙?zhàn)技能的轉(zhuǎn)化，完成從“課堂小白”到“行業(yè)新銳”的蛻變。

 “在真車上演練30遍，面對客戶時自然游刃有余”，吉利汽車培訓導師的分享，道出了“實題實做”的核心優(yōu)勢，也與三亞學院“三個校園”建設(shè)理念深度契合。項目探索“三實”育人法，將“三個校園”的建設(shè)內(nèi)涵融入教學實踐：依托校企協(xié)同育人的開放格局，使用領(lǐng)克900、領(lǐng)克Z10等真實在售車型作為實訓教具；圍繞培育職業(yè)素養(yǎng)的目標，對接吉利汽車真實銷售任務(wù)，實施以客戶滿意度、線索轉(zhuǎn)化率為核心的真實績效考核。學員需完成“實車講解+直播實訓+數(shù)字營銷作品集”三大核心任務(wù)，每一個環(huán)節(jié)都緊扣企業(yè)業(yè)務(wù)標準，實現(xiàn)了“實題實做”與“三個校園”的無縫銜接，讓知識應用不再有壁壘。

從教室到展廳的空間跨越，從課桌到工位的角色轉(zhuǎn)變，三亞學院以“繁星”項目為破題點，不僅驗證了結(jié)構(gòu)學辦學改革下“項目驅(qū)動+產(chǎn)教融合”路徑的可行性，更讓“三個校園”建設(shè)有了具體的育人載體。目前，項目衍生的多門校企共建課程已納入學校最新本科人才培養(yǎng)方案，并借助芯位教育平臺，開發(fā)數(shù)字化教學資源，進一步豐富了智慧校園的課程體系；而“畢業(yè)即能戰(zhàn)”的學員培養(yǎng)成效，既彰顯了跨界校園“校企協(xié)同”的育人優(yōu)勢，也夯實了學?！白寣W生更好地走向社會”的育人底色。

當高等教育改革的“紙上藍圖”照進三亞學院的育人實踐，“繁星”項目正以項目驅(qū)動教學為筆、以“三個校園”建設(shè)為紙，書寫著應用型人才培養(yǎng)的新答卷。未來，三亞學院將繼續(xù)以“實題實做”破解本科教學改革落地難題，讓項目驅(qū)動教學的成效更顯著，讓“三個校園”的育人價值更凸顯，為高水平應用型人才培養(yǎng)開辟更寬廣的航道。

（文圖來源：教務(wù)處）